Telegram Group Search
Forwarded from Роспатриот
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
По мнению координаторов проекта "Орлята России" 23 февраля - это "праздник самых заботливых людей"

Они даже акцию проводят: «Мой папа — защитник».

Предлагают рассказать о том, как папы, братья, дедушки защищают "орлят" от скуки, проводя с ними выходные.
😳😳😳

Для участия в акции предлагается:
🔺 вспомнить, чем вы традиционно занимаетесь на выходных с вашими папами, братьями, дедушками;
🔻 найти фото совместных выходных;
🔺 выложить у себя на странице пост с хештегом;
🔻 самые необычные и добрые истории будут опубликованы у нас в группе 23 февраля.

Надо ж было так опошлить праздник! Орлятские окна Овертона: у кого-то прям пригорает от желания привить детям пацифизм.

На фоне СВО это особо здорово смотрится.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Рособрнадзор "вангует", что скоро в школах на химии дети будут эксперименты ставить в виртуальной среде.

Иными словами, вместо того, чтобы решать вопрос с лаборантами в школе, с обеспечением необходимой лабораторной инфраструктурой и расходными материалами, чиновники идут по пути "упрощения" и проедлагают "безопасный" и более "дешевый" способ знакомства детей с химическими опытами. Предполагая, видимо, что живой эксперимент и виртуальный - не сильно отличаются и на уровне школы вполне можно обойтись компьютерным суррогатом...

Я задам, помимо вопроса о безопасности очков, несколько дополнительных вопросов чиновникам:

1. С каких это пор и кто уполномачивал Рособрнадзор определять содержание учебных дисциплин и выбор средств обучения? Почему НАДЗОРНОЕ ведомство берет на себя смелость лезть не в свои полномочия и ОФИЦИАЛЬНО нарушает Закон "Об образовании в РФ" своими действиями?
Где в Положении о Рособрназоре написано, что этот государственный орган вправе вообще заявлять подобное?

2. Вопрос к Минпросвещения: ГДЕ педагогические экспертизы и эксперименты, на которых мы могли бы достоверно убедиться в педагогической целесообразности такой замены реального эксперимента на виртуальную подделку?

В качестве ремарки : я лично пробовал эти "технологии" и могу сказать, что это - просто издевательство, а не замена. И, кстати, бОльшая часть "лабораторок" по химии в школе вообще делается, что называется, "на кухне" - на обычных, не опасных веществах.Отсюда вопрос - ЗАЧЕМ тогда вся эта затея с виртуальностью?

3. Вопрос сугубо экономический: сколько стоит сей переход в масштабах страны ( примерно 40 000 школ) с учетом: стоимости оборудования, стоимости его амортизации (сопровождения и последующей утилизации и списания), стоимости обслуживания (наличия специалистов - инженеров), стоимости разработки необходимых для учебных целей именно по программе школы программ, стоимости переобучения действующих учителей, стоимости оборудования лабораторий в Педвузах и на педагогических кафедрах классических ВУЗов...
Иными словами, стоимость этой анонсированной незаконной "хотелки" Рособрнадзора кто-то посчитал?
НЕТ?

Тогда я склонен заподозрить, что в Рособрнадзоре работают лоббисты, а иными словами - коррупционеры, которые пропихивают в школы технологию, которая не только не проверена, как пишет Андрей, но еще и не обоснована ничем, кроме желания поставщиков этой технологии заработать.

Если по указанным трем вопросам есть ответы - тогда я готов снять свои подозрения. В ином случае предлагаю правоохранителям заинтересоваться историей появления этого анонса на официальных ресурсах Рособрнадзора.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Москва продолжает развивать ГИА-сепаратизм. Как пишет пресса:

«Продолжим поощрять учителей за успешную подготовку к единому государственном экзамену. Выплату уже получили больше 8500 педагогов, чьи ученики показали отличные результаты на ЕГЭ по соответствующему предмету», – отметил Собянин.

Единовременную выплату будут производить ежегодно до 31 августа в трех номинациях:

– «За положительную динамику» – для двух предметов: русского языка и математики. Будет учитываться динамика результатов выпускников 11 класса по сравнению с их результатами в 9 классе на основном государственном экзамене (ОГЭ).

– «За высокие результаты» – для предметов, которые для сдачи ЕГЭ выбирает сам ученик. Оцениваются результаты учебы за 11 класс.

– «За образовательный прорыв» – для предметов по выбору. Учитывается серьезное улучшение результатов выпускников 11 класса за время учебы в старшей школе.

После перехода на новый формат подготовки к ЕГЭ с февраля 2023 г.
(когда ученики не учатся по официальной, единой для страны (!!!) программе, а натаскиваются на сдачу ОГЭ/ЕГЭ - - прим. М.Б.) основная нагрузка легла на учителей, которые готовят ребят к профильным экзаменам, отметила в разговоре с «Ведомости. Городом» директор ГБОУ «Школа № 1409» Ирина Ильичева. «С появлением Московской электронной школы (МЭШ) и других инструментов стало в несколько раз больше возможностей для подготовки к экзаменам и работы с детьми. В то же время учитель стал тратить больше своих ресурсов», – отметила Ильичева. По ее мнению, премирование будет хорошей наградой за труд. Когда учителя получают гранты, это мотивирует весь педагогический коллектив, подчеркнула Ильичева.

И ведь НИЧЕГО против этого не может сделать Минпрос. Полномочий нет. Такая у нас "единая" система образования: каждый регион может творить со школой практически всё, что придумает (на правах учредителя): от дистанта до прямого и беззастенчивого натаскивания на тесты от Рособрнадзора. Всё ради высоких результатов хороших отчетов.

Я считаю, что это надо исправлять. Забирать ПОЛНОСТЬЮ полномочия от регионов, делать федеральное финансирование, делать прозрачной и простой систему управления и контроля. Только таким образом можно реально прекратить эти безобразия имени Собяниа и иных региональных начальников.

И, кстати, подписчики правильно подмечают, что Собянин пилит сук на котором сидит: родители, которые платят массово за репетиторство (а таких - 90+%), мягко говоря, недоумевают: они платят репетиторам, а деньги получают учителя. Это вообще как?
Обещанная зам-мэра Раковой "экономия на репетиторах" не работает от слова вовсе. Рынок репетиторства в Москве за последние годы неуклонно рос и продолжает расти. Натаскивание на ОГЭ и ЕГЭ стало уже всеобщей национальной задачей, получается.

Анзор Ахмедович, Вы тут ни при чем? ЕГЭ можно сдать и получить высокобалльный результат, не доплачивая за подготовку к нему? Вы продолжаете это утверждать? Или "высокобалльный результат" (колторый и имеет значение) "это - другое"? И Вы отвечаете только за проведение экзамена, а за поступление отвечает Минобрнауки?

Не пора ли заканчивать этот крыловский цирк с Лебедем, Раком и Щукой (Минпрос-Минобрнаука-Рособрнадзор, а дальше: Губернаторы - директора школ - и все в свою сторону тянут), отвечающими каждый за свою "лямку"? По-моему, пора заканчивать с этим бардаком. Очень надеюсь, что после выборов мы увидим движение в эту сторону.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
В "официальных" сценариях на понедельник разработчики с упорством кретинов продолжают ссылаться на так называемый "Атлас профессий будущего", который с десяток лет назад придумали авторы всяких форсайтов (Лукша и прочие модные тогда "инноваторы"). Этот бредовый "Атлас" почему-то считается чуть ли не эталоном "образа будущего" у чиновников и, как мы видим, у разработчиков РОВ.

А на простой вопрос: "где учат на "молекулярного диетолога", "клинического биоинформатика" или "прораба-вотчера" и где эти специальности в классификаторе Минтруда?" - ответа от авторов "Атласа" нет и быть не может.

Потому что все, что в нем написано - влажные фантазии группы сектантов.

Но в школах имеенно этот бред втюхивается детям в качестве "образа будущего".

Интересно, а как это соотносится с необходимостью реальной профориентационной работы, о которой на днях говорил Верховный и на которую будет направлен нацпроенкт "Кадры"?

Или авторы РОВ реально считают, что нам нужны "тренеры творческих состояний" и "электрозаправщики"?

(напомню, что мы в своих сценариях все-таки о реальной жизни говорим и образ будущего обсуждаем с учениками с учетом реалий жизни, поэтому рекомендую подписаться на наши альтернативные материалы к РОВ у нашего бота: @bogdanovclub_bot)
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
На фоне темы про образ будущего и самоопределение имею немного сказать.

На днях переписывался с выпускницей. Вполне себе самостоятельной, самоопределившейся, к слову сказать, и очень толковой.

Зашла речь про то, что она, готовясь к какому-то зачету или курсовой, наткнулась на несколько лет написанную мной для какого-то рецензируемого издания статью (в соавторстве с коллегой - нашим научруком школьным). В статье этой мы рассматривали как-раз вопрос самоопределения, точнее - инструментов, которые помогают школьникам с самоопределением. В частности говорили про профессиональные пробы и возможности их организации в школе.

Не буду уходить в содержание статьи. Интересна реакция выпускницы (ныне - студентки старших курсов ВУЗа). Она сходу заявила, что не согласна с моей оценкой, что современная молодежь сегодня довольно часто инфантильна и не знает, чего хочет.

Я попросил пояснить, почему она считает, что я неправ. Она ответила в том духе, что молодежь вполне себе четко знает, чего хочет. Я уточнил: а что именно хочет? Далее близко к тексту:
"Спокойно жить, работать,... посмотреть мир вокруг"

Спрашиваю: "а жить и работать ради чего"?

Пауза.

Ну, говорю, например, наше поколение хотело от рака человечество избавить и поэтому шли в медики или ученые, в космос хотело - шли в инженеры и и в летчики.... Ну то есть не "жить хотели", а что-то сделать!

Пауза.

- "Ну Вы загнули!"....

А дельше я уже совсем перешел к "болевому приему":

- "А ради кого жить-то молодежь современная желает?? Для КОГО? Не задумывалась? Для себя?"

- Пуза.. "Ну..." (явно в замешательстве, поскольку человек она ХОРОШИЙ, очень даже прилично воспитанный и понимающий - куда я клоню)

- А вот теперь совсем интересный вопрос: а замуж современная молодежь выходит ради кого и зачем? А с учетом твоего первого тезиса, выходит - ради себя, не ради партнера, не ради детей и их будущего!

- Блин, Михаил Юрьевич! Ну я же вообще о другом говорить начала!

- Отчего же? Это оно и есть, то, что в статье написано! Но между строк.

Самоопределение, говорите?
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Сегодня прямо с утра много обсуждений этой "старости".

Звонили журналисты, спрашивали - почему так?

Ответил: потому, что весь смысл образования сейчас сведен к утилитарной задаче: получить вожделенный диплом о профессилнальном образовании, поскольку без него не трудоустроиться.

И дальше выстраивается очень прагматичная цепочка (в которой ЕГЭ - лишь элемент, хотя и ключевой): ходим в школу ради аттестата (ибо не ходить - это иметь проблемы) и в качестве "места, где за ребенком присмотрят, пока родители работают", дальше - сдаем ЕГЭ на балл повыше, чтобы не платить ВУЗу из семейного бюджета. Поэтому платим репетиторам, это оказывается дешевле, чем учиться на платном в ВУЗе. А дальше учимся в ВУЗе просто чтобы доучиться. И желательно не вылететь с бюджетного места (откуда вылетает на 2 - 3 курсе уже до 70% студентов: например, РГПУ Герцена принимает на бюджет 40 физиков, а выпускает - 10).

А дельше - трава не расти. Какой диплом - не важно, гавное чтоб был.

Поэтому люди видят в этой системе (которую отождествляют с ЕГЭ) системную ошибку и говорят: надо отменять!

Вполне понятное отношение. Но отменять надо не столько ЕГЭ, сколько бессмысленность и бесцельность такой системы образования.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
А вот это - реально БОЛЬШОЙ ВОПРОС.

Почему на храмах провославных в ролике "официалов" к сегодняшнему "Разговору" ... вымараны православные кресты на храмах? Причем ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО! На всем протяжении ролика! Можете убедиться сами!

Я сам не обратил внимание, а внимательные православные граждане - очень даже заметили.

На самом деле это ничуть не лучше плясок взбесившихся дур возле алтаря Храма Христа Спасителя, за которое, помнится, им "по двушечке" (как сказал Верховный) вполне обоснованно прилетело.

Сергей Сергеевич! Не пора ли все-таки разогнать эту авторскую вражескую бригаду, провести реальное следствие и наказать виновных?

Ну это уже невозможно же!
☀️ 13 марта — день рождения Антона Семёновича Макаренко.
По традиции в этот день мы перечитываем несколько страниц его произведений.

ДЕЛОВОГО ТОНА РОДИТЕЛИ НЕ ДОЛЖНЫ БОЯТЬСЯ.

" Семья - очень важное, очень ответственное дело человека. Семья приносит полноту жизни, семья приносит счастье.(...)

Семейный режим поэтому должен строиться, развиваться и действовать, прежде всего, как деловое установление. Делового тона родители не должны бояться. Они не должны думать, что деловой тон противоречит любовному чувству отца или матери, что он может привести к сухости отношений, к их холодности. Мы утверждаем, что ТОЛЬКО НАСТОЯЩИЙ, СЕРЬЁЗНЫЙ ДЕЛОВОЙ ТОН МОЖЕТ СОЗДАТЬ ТУ СПОКОЙНУЮ АТМОСФЕРУ В СЕМЬЕ, КОТОРАЯ НЕОБХОДИМА И ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ, И ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВЗАИМНОГО УВАЖЕНИЯ И ЛЮБВИ МЕЖДУ ЧЛЕНАМИ СЕМЬИ.

Родители как можно раньше должны усвоить спокойный, уравновешенный, приветливый, но всегда решительный тон в своем деловом распоряжении, а дети с самого малого возраста должны привыкнуть к такому тону, привыкнуть подчиняться распоряжению и выполнять его охотно. Можно быть как угодно ласковым с ребёнком, шутить с ним, играть, но когда возникает надобность, надо уметь распорядиться коротко, один раз, распорядиться с таким видом и в таком тоне, чтобы ни у вас, ни у ребёнка не было сомнений в правильности распоряжения, в неизбежности его выполнения.

Родители должны научиться отдавать такие распоряжения очень рано, когда первому ребёнку полтора-два года. Дело это совсем нетрудно. Нужно только следить за тем, чтобы ваше распоряжение удовлетворяло следующим требованиям:

1. Оно не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но оно не должно быть похоже и на упрашивание.
2. Оно должно быть посильным для ребёнка, не требовать от него слишком трудного напряжения.
3. Оно должно быть разумным, т. е. не должно противоречить здравому смыслу.
4. Оно не должно противоречить другому распоряжению вашему или другого родителя.

Если распоряжение отдано, оно должно быть обязательно выполнено.
Очень плохо, если вы распорядились, а потом и сами забыли о своем распоряжении. В семье, как и во всяком другом деле, необходим постоянный, неусыпный контроль и проверка. Конечно, родители должны стараться производить, этот контроль большей частью незаметно для ребёнка; ребёнок вообще не должен сомневаться в том, что распоряжение должно быть выполнено. Но иногда, когда ребёнку поручается более сложное дело, в котором большое значение имеет качество выполнения, вполне уместен и открытый контроль.

Как поступить, если ребёнок не выполнил распоряжения? Надо прежде всего стараться, чтобы такого случая не было. Но если уж так случилось, что ребёнок в первый раз не послушался вас, следует повторить распоряжение, но уже в более официальном, в более холодном тоне, приблизительно так:
- Я тебе сказал сделать так, а ты не сделал. Немедленно сделай, и чтобы больше таких случаев не было.

Давая такое повторное распоряжение и обязательно добиваясь его выполнения, нужно в то же время присмотреться и задуматься, почему в данном случае возникло сопротивление вашему распоряжению. Вы обязательно увидите, что в чем-то вы сами были виноваты, что-то сделали неправильно, что-либо упустили из виду. Постарайтесь избегать таких ошибок.

Самое важное в этой области - следить, чтобы у детей не накоплялся опыт непослушания, чтобы не нарушался семейный режим. Очень плохо, если вы допустили такой опыт, если вы позволили детям смотреть на ваши распоряжения как на нечто необязательное.

Если вы этого не допустите с самого начала, вам никогда не придётся впоследствии прибегать к наказаниям.
Если режим развивается правильно с самого начала, если родители внимательно следят за его развитием, наказания не будут нужны. В хорошей семье наказаний никогда не бывает, и это - самый правильный путь семейного воспитания."
2024-03-15_14-04-42.jpg
20.5 KB
КАЖДЫЙ ВТОРОЙ УЧИТЕЛЬ В СТРАНЕ РАБОТАЕТ ЗА ДВОИХ !

Свежие данные опроса «Народного фронта».

Подавляющее большинство учителей ведут более одной, но менее двух ставок: в сумме в таком режиме работают 74% учителей.

Интересно будет почитать в комментариях, сколько это конкретно в вашем случае: 1,5? 1,7? – сколько?

❗️15% учителей имеют нагрузку более 36 аудиторных часов!
До тех пор, пока мы не получили полную информацию, можно предполагать, что эти 15% – это учителя самых «больных» предметов.

Таким образом: 15% + 35% = 50% учителей работают в режиме жёсткой перегрузки.

При этом уровень бюрократической «бумажной» нагрузки на педагогов за последние 3-4 года по большей части увеличился (так отмечают 55% педагогов) или остался прежним (24%), а выполнение требований, не относящихся к обучению и воспитанию, отнимает немалую часть рабочего времени.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
❗️Анонс!

Основная идея нашего "Разговора о действительно важном" в ближайший понедельник, посвященного 10-летию возвращения Крыма в состав России - разобраться в проблеме ответственности друг за друга.

Способен ли сильный и честный человек на предательство своих родных и близких? Конечно нет!

А страна? Можно ли в таком же смысле говорить о стране, о целом государстве? Может ли страна отречься от соотечественников в трудную минуту?
Если нет - то по какой причине? Почему сильные государства всегда заботятся о своих, а слабые способны на предательство?

Пример Крыма и Новороссии ярко демонстрирует самую суть этой проблемы. И не только в отношении россиян, исторически искусственно разделенных политическими интригами последних десятилетий. Этот пример показывает, что даже в современном мире, где бал правит выгода, духовные ценности лежащие в основе цивилизационных общностей, таких, как русский народ, оказываются сильнее!

«Русская весна» - так назвали поворот в современной истории, когда Россия неожиданно для многих, твердо и однозначно проявила характер и встала на защиту соотечественников, оказавшихся под угрозой. И это оказалось не просто физической защитой от ущемления прав и свобод, в том числе права на жизнь. «Русская весна» стала тем самым символом, знамением справедливости и взаимной ответственности: государства за его граждан и граждан за свое Государство.

Как подписаться на наши клубные материалы - спросите у нашего бота: @bogdanovclub_bot
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Материалы "официальных" РОВ на понедельник, на мой взгляд, пресные и, главное, не содержат идеи, как же именно учитель должен донести до учеников мысль о том, что Крым наш.

Почему он наш? просто потому, что в учебнике истории так написано?
Но в хохлоучебниках написано иначе! Чем докажешь, товарищ учитель, свою позицию?

На этот вопрос товарищи разработчики не ответят. И до сердца ученика не достучатся.
Потому, что нет у них у самих сердца - горящего, убежденного и верного СВОИМ.

Мы же постарались раскрыть этот трагический и великий эпизод в новейшей нашей истории иначе. Мы пошли от понятия Большой семьи.

И для разных возрастов постарались снабдить классных руководителей массивом материала, который позволит показать внутренний механизм происходящих 10 лет назад (и по сей день!) событий.

Есть у нас и "жесткий" сценарий (для СПО и выпускников - с ограничением 18+) - на случай "пацифистской" или "евромайданной" позиции подростков в "Разговоре". Именно на этот случай нашелся этот ролик, показывающий, что было бы в Крыму, не верни его Россия "в родную гавань"...

Есть в подборке и сюжеты вполне нейтральные - про современный Крым и про его красоты...

Словом, с нашим материалом учителям будет проще и доходчивее рассказать о действительно важной дате и действительно важном событии в нашей жизни.

Если кому интересно (не только учителям, но и родителям, для домашнего "Разговора" на эту тему с детьми) - клубный бот поможет вам с доступом к нашим материалам: @bogdanovclub_bot
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
🔴🔴 В воскресенье, 17 марта в 18 часов по мск - прямой эфир у меня на канале!

Поделюсь комментариями и соображениями по текущим событиям в области образования в широком контексте окружающей действительности, отвечу на вопросы, которые вы оставите в комменатриях к этому анонсу!

До встречи в 18 часов 17 марта здесь, на канале!

(приглашайте коллег и знакомых, кстати!)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Комментаторы пишут на это вот удивительное от ФИПИ: "а чё! норм критерии! Анимэ есть такие, что Чехову или Пушкину и не снились! "

Пришлось вернуть на грешную Землю:

Проблема в том, что школа знакомить должна (по программе) с мировой художественной (подчеркнем это слово) культурой и, что еще более важно для предмета экзамена - литературой. Значит и спрашивать надо не "по жизни", а то, что проходили или должны были изучить по ФГОС.
Причем тут компьютерные игры и анимэ?
Спрашивать то, чего нет в ФГОС, а равно и засчитывать ответ со ссылкой на то, чего нет в программе, в списках основной или дополнительной литературы - это прямое нарушение принципов педагогики. То есть при таких критериях можно НИЧЕГО не читать по программе!

Вопрос: зачем тогда вообще программа, если можно на итоговом экзамене поболтать за жизнь и про сериальчики?

Так что авторы критериев в ФИПИ попросту забыли, зачем вообще они пишут свои бумажки и проводят экзамен. ФГОС и учебная программа для них - не принципиальные документы. Можно о чем угодно спрашивать. В том числе и о сюджетах компьютерных игр...
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Работаем над корректировкой наших материалов к понедельничному Разговору о действительно важном в связи с событиями в Москве.

Разумеется, с учётом возрастных особенностей аудитории: в началке тему терроризма касаться не будем.
Но в среднем и старшем заене, разумеется, Разговор будет касаться вчерашних событий.

Без нагнетания и ноток истерики, но для понимания происходящего.

И пусть программа подождёт!

Это действительно важно...
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Как и обещали, публикуем материалы для Разговора о действительно важном на понедельник (для учеников среднего и старшего звена, а если дети на каникулах - для домашнего разговора!).

Цель Разговора: объяснить подросткам причины, рассмотреть внутренние механизмы этого страшного явления, рассмотреть вместе с учениками его природу, четко объяснить наднациональный характер этого вида ГЕОполитической борьбы

Задачи занятия:
- формирование нетерпимого и устойчиво негативного отношения к ЛЮБЫМ проявлениям террористической деятельности
- формирование понимания, что нет ни одной нации в мире, тем более - конфессии (!!), «склонной» к терроризму
- на исторических примерах и событиях последних лет показать, что терроризм - это не деятельность отдельных сумасшедших или фанатиков, что это всегда инструмент влияния на массовое сознание с целью посеять панику и смуту
- напомнить о правилах поведения в случае возникновения террористической угрозы, проговорить (обязательно!!) порядок действий в случае возникновения подобных ситуаций

Материалы публикуем сюда - доступ публичный, а не только для участников нашего Клуба (сейчас уже выложили сценарный план, некоторые дополнительные материалы, скоро добавим видео материалы и историческую справку)

Один из материалов - комментарий Николая Старикова, специально записанного по нашей просьбе для этого Разговора.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Официальные разработчики РОВ опубликовали свои материалы. Должен отметить, что они (в сложившихся условиях, когда не было времени на отработку) - неплохие.

Правда, на мой взгляд, фактуры для учителей - маловато.

И что бросается в глаза - сам сценарный план очень похож на наш (даже перечисление стран, выразивших соболезнования - прям как у нас 😊), что говорит, скорее в пользу авторов, которые не стали играть в амбиции и воспользовались нашей заготовкой (она была опубликована раньше), добавив к ней свои (ценные, замечу!) кусочки сценария.

Так что я рекомендую учителям (и родителям детей, кто на каникулах) воспользоваться официальными и нашими материалами в комплексе!
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Коллегам (да и не только), думаю, будет интересен сегодняшний наш Семинар в рамках Педагогического международного образовательного форума.

Говорим о профессиональном самоопределении подростков и о том, что может в этом плане предложить школа.

Начало - в 11 часов. Трансляция тут
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Пишет Екатерина Мизулина.

Не соглашусь!

Оставлять детей один-на-один с интернетом в данной ситуации не надо, уважаемая Екатерина!

Это НИЧЕМ не поможет. Более того: это усугубит ситуацию, потому, что дома дети будут вне внимания взрослых (родители на работе, а бабушки-дедушки и прочие родственники не всегда рядом!).

Так что не надо дистанта! Ни по каким причинам.

(Кстати, я не исключаю, что навал писем Екатерине и во все инстанции от "волнующихся детей" - это тоже акция наших "партнеров"или шалости тех, кому в школу не хочется ходить 😉)
2024/03/29 12:12:39
Back to Top
HTML Embed Code: