Логопед Света ЖК "Солнечный город", СПб

У некоторых из этих детей будут выявлены расстройства аутистического спектра (иногда ошибочно) , у кого-то СДВГ, у кого-то чисто речевые нарушения (но такие ли они чистые?), у некоторых всё вместе. У части детей, чьих родителей удастся убедить в необходимости посещения сурдолога, будут выявлены нарушения слуха.

Но это потом. А сначала все они придут к логопеду с запросом на речь 🤨

Кто-то придет уже после кохлеарной имплантации или со слуховыми аппаратами, отработав необходимый минимум часов с сурдопедагогом.

И мы как логопеды, конечно, направим все усилия на то, чтобы дать ребёнку возможность полноценного речевого общения, и добьемся результатов.

Но в настоящее время, как я писала выше, тех знаний, которые нам давали и дают в вузах, катастрофически не хватает. Чтобы вызвать речь, нам на ранних этапах приходится работать и за дефектолога, и за сурдопедогога, и за АВА-терапевта, т. к. не всегда есть возможность разделить эти направления. Да и логопедов попросту больше, чем других узкопрофильных специалистов, а речь будет нарушена у всех групп детей.

И у всех этих детей в той или иной степени будут выявлены дефициты в области слухового внимания, восприятия, памяти от белее лёгких фонетико-фонематических нарушений (того, с чем и учат работать логопедов) , до неспособности удержать своё внимание на каком-либо звуке. Как понимаете, во втором случае путь к речи будет очень непростым и небыстрым.

Периодически сталкиваясь с детьми с нарушениями слуха, я подсмотрела приёмы работы сурдопедагогов и быстро поняла, что это то звено, которого не хватало и в работе с детьми, у которых нарушений периферического слуха выявлено не было (о центральных слуховых нарушениях заговорили совсем недавно).

К настоящему моменту я осознала, что умение работать со слухом с нуля - это база, без которой добиться устойчивых результатов в работе с детьми с тяжёлыми речевыми нарушениями (ТНР) очень сложно (медленно копится словарь, не усваивается грамматический строй и пр.) Редко, какое ТНР обходится без дефицитов в области слухового восприятия.

Поэтому недавние выходные я провела на семинаре известных сурдопедагогов (Людмилы Мельниковой и Ольги Суховой) по данной теме. И это тот случай, когда я ни капельки не пожалела потраченного времени и денег.

Мой арсенал пополнился новыми замечательными пособиями, заполнились пробелы в системе работы, сформировалось более целостное представление о нарушениях слухового восприятия у детей (от выявления и маршрутизации до этапов работы и практических приёмов).

Вот такая вот профессиональная радость! 😍

www.tg-me.com/us/Логопед Света/com.speechdoctor/389

220 viewsFeb 12 at 10:55

У некоторых из этих детей будут выявлены расстройства аутистического спектра (иногда ошибочно) , у кого-то СДВГ, у кого-то чисто речевые нарушения (но такие ли они чистые?), у некоторых всё вместе. У части детей, чьих родителей удастся убедить в необходимости посещения сурдолога, будут выявлены нарушения слуха.

Но это потом. А сначала все они придут к логопеду с запросом на речь 🤨

Кто-то придет уже после кохлеарной имплантации или со слуховыми аппаратами, отработав необходимый минимум часов с сурдопедагогом.

И мы как логопеды, конечно, направим все усилия на то, чтобы дать ребёнку возможность полноценного речевого общения, и добьемся результатов.

Но в настоящее время, как я писала выше, тех знаний, которые нам давали и дают в вузах, катастрофически не хватает. Чтобы вызвать речь, нам на ранних этапах приходится работать и за дефектолога, и за сурдопедогога, и за АВА-терапевта, т. к. не всегда есть возможность разделить эти направления. Да и логопедов попросту больше, чем других узкопрофильных специалистов, а речь будет нарушена у всех групп детей.

И у всех этих детей в той или иной степени будут выявлены дефициты в области слухового внимания, восприятия, памяти от белее лёгких фонетико-фонематических нарушений (того, с чем и учат работать логопедов) , до неспособности удержать своё внимание на каком-либо звуке. Как понимаете, во втором случае путь к речи будет очень непростым и небыстрым.

Периодически сталкиваясь с детьми с нарушениями слуха, я подсмотрела приёмы работы сурдопедагогов и быстро поняла, что это то звено, которого не хватало и в работе с детьми, у которых нарушений периферического слуха выявлено не было (о центральных слуховых нарушениях заговорили совсем недавно).

К настоящему моменту я осознала, что умение работать со слухом с нуля - это база, без которой добиться устойчивых результатов в работе с детьми с тяжёлыми речевыми нарушениями (ТНР) очень сложно (медленно копится словарь, не усваивается грамматический строй и пр.) Редко, какое ТНР обходится без дефицитов в области слухового восприятия.

Поэтому недавние выходные я провела на семинаре известных сурдопедагогов (Людмилы Мельниковой и Ольги Суховой) по данной теме. И это тот случай, когда я ни капельки не пожалела потраченного времени и денег.

Мой арсенал пополнился новыми замечательными пособиями, заполнились пробелы в системе работы, сформировалось более целостное представление о нарушениях слухового восприятия у детей (от выявления и маршрутизации до этапов работы и практических приёмов).

Вот такая вот профессиональная радость! 😍

BY Логопед Света ЖК "Солнечный город", СПб