Свободная масса

При любом обучении важно помнить, что обучение может быть не только добавляющим, но и вычитающим. Не только добавлять новые знания в рамках имеющихся моделей, но и затирать предыдущие модели новыми. Это может приводить к таким издержкам, как невозможность взглянуть на проблему предыдущим взглядом, и не всегда давать безусловное преимущество.

Опять же самый близкий пример можно взять из обучения естественным языкам, потому что предметная область понятна каждому, каждый человек имеет с ней дело. Замечал, что малообразованные люди при изучении иностранного языка никогда не сталкиваются с такими проблемами, как «сложная грамматика», «далёкая языковая семья», «необычная фонетика», присущими людям с более высоким уровнем образования, просто потому, что слов таких не знают и изучают язык «как дети», схватывая его из общения. Уметь вычленять грамматические категории и единицы из языка интересно с позиции лингвистики, но, однажды познав это, становится очень сложно опять изучать язык «наивно», без участия грамматической модели своего языка, чужого языка и системы трансляции между ними. Для близких языков такой подход не создаёт особых трудностей и кажется самим собою разумеющимся, однако, для далёких языков уже выглядит громоздким, обрастающим массой исключений и специальных ситуаций, поэтому приходится осуществлять дополнительное усилие по отключению от трансляции, пытаясь перейти на «наивное» понимание языка.

www.tg-me.com/us/Свободная масса/com.SkiperKakao/1131

2.4K viewsDec 7, 2022 at 11:19

При любом обучении важно помнить, что обучение может быть не только добавляющим, но и вычитающим. Не только добавлять новые знания в рамках имеющихся моделей, но и затирать предыдущие модели новыми. Это может приводить к таким издержкам, как невозможность взглянуть на проблему предыдущим взглядом, и не всегда давать безусловное преимущество.

Опять же самый близкий пример можно взять из обучения естественным языкам, потому что предметная область понятна каждому, каждый человек имеет с ней дело. Замечал, что малообразованные люди при изучении иностранного языка никогда не сталкиваются с такими проблемами, как «сложная грамматика», «далёкая языковая семья», «необычная фонетика», присущими людям с более высоким уровнем образования, просто потому, что слов таких не знают и изучают язык «как дети», схватывая его из общения. Уметь вычленять грамматические категории и единицы из языка интересно с позиции лингвистики, но, однажды познав это, становится очень сложно опять изучать язык «наивно», без участия грамматической модели своего языка, чужого языка и системы трансляции между ними. Для близких языков такой подход не создаёт особых трудностей и кажется самим собою разумеющимся, однако, для далёких языков уже выглядит громоздким, обрастающим массой исключений и специальных ситуаций, поэтому приходится осуществлять дополнительное усилие по отключению от трансляции, пытаясь перейти на «наивное» понимание языка.

BY Свободная масса